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幼儿园“小学化”孩子不一定“占便宜”

编辑:长春思锐家教咨询有限公司  时间:2012/03/30  字号:
摘要:幼儿园“小学化”孩子不一定“占便宜”
幼儿园课堂能不能教拼音、汉字、算术等内容?是让幼儿园成为“小学预科”,还是保障了孩子们的“游戏权”?这样的困惑被无数家长追问。同样的担心在清远家长群体中也比比皆是。然而,早识字、早会算的孩子,进入小学以后真的会具有很大优势吗?记者日前走访了一些教育界人士。  

  “交了几千元,怎能什么都不会”

  家长▶▷

  陈小姐在为孩子的作业苦恼不已。她告诉记者,孩子才3岁6个月,但幼儿园将孩子安排在中班,他的作业有很多都没写,只要一说作业他就不愿意,换 作讲故事就特别高兴。她忍不住感慨,那么小的年纪还要做作业,作业也不少,这容易让孩子对家庭作业产生恐惧感,从而让孩子的快乐童年打了折扣。

  这位家长反映的情况是否幼儿园的普遍现象?笔者以家长名义探访了清远多家幼儿园发现,公立幼儿园一般没有给学生布置家庭作业,而一些民办幼儿园 尤其是城镇的幼儿园从中班起就开始不定期给学生留点家庭作业,同时多家幼儿园开设了学前班,有的则以“大大班”的名目出现,在课时、授课内容的设置上接近 于小学。记者在一家清远市区横荷民办幼儿园的大班看到,20多个孩子跟着老师学习认字,另一位老师则坐在一旁批改学生的作业。不知是学生作业写得不够好还 是出现了错误,老师把一名学生叫了过来,说了几句后又让学生返回座位。

  让孩子小小年纪识字做作业,幼儿园方面也表示无奈。清远市区一位民办幼儿园园长称,班会上有少数家长抱怨说“每学期交几千元,怎么我家宝宝什么 也不会呢?”家长认为就应该学点东西,要不这几千块钱不是白交了吗?学不到东西就不能为上小学打基础。不过也有些家长会抱怨宝宝作业太多。众口难调,让幼 儿园左右为难。

  “高起点”未必比“零起点”占优势

  老师▶▷

  小学前学得更多,会不会在小学一年级受到明显的优待?记者采访中了解到,答案是否定的。因为目前一个班普遍在40人以上,学得更多的学生,因为基础好,老师反而会少操心,而基础差的学生,老师会更加关照。

  新北江小学的语文张老师告诉记者,如今一年级入学新生的“差异”很大,有的已经认识上千个汉字了,有的连数字还认不全。对于同一批的孩子,该校 严格按照教育部门制订的课程标准进行教学。对一年级的新生,学校会先摸一下底,对那些认字少、不大会算的“零起点”孩子,老师反而会在上课时特别关注,保 证每一个学生都能跟上教学节奏。而那些“基础好”的学生,受到的关注自然会少些。所以,从听课效果看,入学前学得少的孩子未必会吃亏。

  对于幼儿园小学化,不少幼儿园老师也站出来表示反对。清远启蒙幼儿园的梁园长说,清远的正规幼儿园里也没有识字、算术之类的教学任务。学龄前儿 童大多是从校外补习班和家长那里学会认字和数学的。学龄前儿童提前接触一些小学课堂知识是可以的,但目的是启发兴趣,略作铺垫,过量反而会影响将来的学 习。因为学龄前孩子大多是“表面化学习”,凭借的是短时记忆。能识字,但不懂笔划;能背诗,但不懂含义;能计算,但不懂规律。到了小学课堂,一看黑板,自 以为“都学会了”,便可能失去学习兴趣,不再认真听讲,这对日后的学习贻害无穷。

  专家▶▷ 增强学习能力才是一二年级的关键

  既然“高起点”未必比“零起点”占优势,那么为何家长还是趋之若鹜地把孩子送到各类“学前班”去呢?

  教育界人士普遍认为,主要原因是大多数家长对小学的教学标准并不了解,而“小学一年级不教拼音,不教简单字,不教10以内加减法”的社会传言却很有市场。

  连州一小的徐老师介绍说,国家课程标准所制订的小学一年级上学期认字标准就是350个字,而且,在每个阶段的学习过程中,都允许学生遗忘一些 字。至于数学,整个一年级上学期就教到20以内的加减法。这样说来,那些入小学前已经认识2000个字、会一百以内加减法的“高起点”孩子,一年级是不是 就可以“无所事事”了?

  事情并不这么简单。徐老师对记者说,小学阶段是整个人生学习的基础,小学低年级最需要培养的是学习习惯和学习方法,也就是“学习能力”。而认多 少字、算多大的数这样的“知识总量”绝不等同于“学习能力”。虽然一年级的认字标准只有350个,但会详细讲解笔划结构;虽然只教20以内的加减法,但重 在让学生接触多样性的算法,并掌握适合自身的最优化算法。增强学习能力才是一二年级的关键,一到三年级,差距便会显现,学习能力强的孩子成绩会不断提高, 而学习习惯没养好的孩子,哪怕进校时“认千字、算百位”,也会“吃光老本”,逐渐退步。

  学前教育重在引导

  -支招

  孩子学龄前什么都不学,家长什么都不教,这才是正确的做法吗?话也不是这么绝对。关键看学什么和怎样学。

  拿识字来说,幼儿阅读专家表示,识字伴随着阅读,效果更佳,但家长在进行亲子阅读时,千万不要逼着孩子学字。学龄前的孩子肯定还是从图画中理解 故事更多,应给予他们足够多的图画阅读,以帮助他们更好地理解文字。此外,还可以在合适的生活场合中启发孩子认字,比如通过认识封面上的字挑书、通过认识 包装盒上的字挑食品。

  学龄前幼儿学数学也不能超过他的认知发展范畴。幼儿教育机构的郭老师告诉记者,这个年龄段的孩子,基本以形象思维为主,抽象思维才刚刚萌芽。通 过一些游戏活动,逐渐培养孩子的逻辑思维能力,才是学习数学的根本目的。比如搭积木,能培养孩子的空间概念,这其实也是数学的一个重要内涵。

  每一节课开始前,都会让孩子们在规定时间内拼一幅拼图。拼图的难度会不断增加。而在课堂中,也经常让孩子上台PK回答问题。郭老师说,学龄前的 数学课堂教会多少知识是次要,而激发学习兴趣、提前适应课堂氛围、培养受挫力和自信才是重要的。“学习”也并非只是看书上课,在正式入小学前,家长和孩子 一起制订作息表,培养专注力;一起整理书包,培养好习惯,这些都会有助于学习能力的提高。

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